2009年，長江師范學院主動回應地方經(jīng)濟社會發(fā)展對高等教育的新要求與期待，大力實施轉型發(fā)展戰(zhàn)略，以與時俱進的教育智慧，自覺踏上了建設應用型大學的發(fā)展之路。風正帆懸，恰逢其時，2015年，國家教育部門提出了地方本科院校向應用型轉型的重大戰(zhàn)略，學校多年的探索契合了國家教育部門的指導思想，為地方本科院校轉型發(fā)展增添了新的注解。

咬定青山不放松，堅守應用型辦學定位

“肯取勢者可為人先，能謀勢者必有所成”。辦學定位關系到一所高校的方向選擇、角色定位和辦學特色，是保證學校持續(xù)、健康、穩(wěn)定發(fā)展的重要前提。2009年，長江師范學院旗幟鮮明提出了“辦一所受當?shù)厝嗣褡鹬氐慕虒W應用型大學”的辦學目標，全面實施“131”發(fā)展戰(zhàn)略和“四步走”行動計劃，以“三轉”為核心，著力建構起高素質應用型人才培養(yǎng)新體系：即以服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展和新農(nóng)村建設為使命，推進學科專業(yè)轉型；以增強學生動手能力、實踐能力、社會適應能力為目標，推進人才培養(yǎng)方式轉變；以特色發(fā)展、錯位競爭、凸顯應用為抓手，推動人才培養(yǎng)目標轉向。

學校立足重慶市“五大功能區(qū)”戰(zhàn)略布局，將人才培養(yǎng)的落腳點、科學研究的興奮點、社會服務的聚焦點主動融入地方經(jīng)濟社會發(fā)展，大力扶持新聞傳媒、文化創(chuàng)意、電子信息、化學化工、土木建筑、機械加工與裝備制造、農(nóng)副產(chǎn)品加工、財經(jīng)、管理等應用技術類專業(yè)，構建起與地方支柱產(chǎn)業(yè)協(xié)調發(fā)展的“教育科學與教師教育、現(xiàn)代藝術與文化創(chuàng)意、信息科學與裝備技術、生物農(nóng)業(yè)與環(huán)境工程、現(xiàn)代管理與應用經(jīng)濟”等五大學科專業(yè)集群，學科專業(yè)生態(tài)得到進一步優(yōu)化。

蹄疾而步穩(wěn)，推進大學治理體系創(chuàng)新

“改革是學校的希望所在”，這是長江師范學院領導班子的共識。學校按照“分級治理”的思路，精心優(yōu)化了中層機構設置、重組了二級學院，按照“發(fā)展性”“保障性”“學術性”三類職能設計機關部門的年度考核指標；按照“辦精教師教育、辦好與區(qū)域主導產(chǎn)業(yè)對接的應用型專業(yè)集群”的思路，簡化過程管理，設立“負面清單”，對二級學院實行“個性化”考核，最大限度釋放了二級學院自主創(chuàng)新、特色發(fā)展的活力，努力建構“三協(xié)同”（學校戰(zhàn)略與地方發(fā)展協(xié)同、學科專業(yè)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)協(xié)同、人才規(guī)格與行業(yè)需求協(xié)同）、“三聯(lián)動”（學校、政府、企業(yè)深度合作）、“三對接”（人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展對接、科學研究與技術攻關對接、高等教育與中職教育和繼續(xù)教育對接）應用型大學治理體系。

目前，學校正在深入推進“簡政放權、目標導向、分級治理、責權匹配”的綜合配套改革，努力優(yōu)化資源配置機制，充分激發(fā)了干部、教師干事創(chuàng)業(yè)的潛力。

創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，深化教育改革

堅持“跳出學校找學科、走進行業(yè)辦專業(yè)、踏入產(chǎn)業(yè)建課程、深入崗位練能力”，確立“通識引領、專業(yè)成長、實踐成才”的教學理念，明確“就業(yè)有能力、創(chuàng)業(yè)有實力、發(fā)展有潛力”人才培養(yǎng)能力標準，不斷深化人才培養(yǎng)模式改革。

為對接重慶市特別是周邊區(qū)縣支柱產(chǎn)業(yè)，學校實施以通識教育+專業(yè)教育+生產(chǎn)一線實習實訓的“1+2+1”為主體的人才培養(yǎng)模式；為做精做強教師教育，構建以長江師范學院（University）為主體、14個區(qū)縣教育行政部門（Government）為主導、20所城市優(yōu)質中小學（School）和60所農(nóng)村薄弱學校（School）為實踐陣地的教師教育人才培養(yǎng)共同體（UGSS），推行“四位一體”的“雙專業(yè)”人才培養(yǎng)模式；為適應重慶市產(chǎn)業(yè)結構的轉型升級，加快了現(xiàn)代制造與裝備技術和現(xiàn)代信息技術與計算機工程學科專業(yè)集群建設，在工科專業(yè)著力推行“嵌入式”+“訂單式”的人才培養(yǎng)模式，為企業(yè)“訂做人才”；為大力培育新聞傳媒類學科專業(yè)集群，增強學校服務地方文化產(chǎn)業(yè)的能力，實施“學做合一”的人才培養(yǎng)模式，“邊學邊練、以賽代練、人人參賽”“做中學，學中做”，提升學生應用動手能力；為推進文化創(chuàng)意類學科專業(yè)集群建設，探索了“師生共同體——專業(yè)工作室制”的專業(yè)人才培養(yǎng)模式，推進藝術類人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新……

此外，學校大力實施國際合作辦學，選送優(yōu)秀學生赴國外知名院校學習交流，增強國際意識，拓寬國際視野。目前，學校與美國、英國、日本、澳大利亞、波蘭、荷蘭、韓國和泰國等10余個國家的20余所高校開展交流合作，互派留學生，互通教育資源，極大地拓展了人才培養(yǎng)模式的改革內涵。

釋放“人才效應”，打造高水平師資隊伍

“大樓重要，大師更重要，比大樓大師還重要的是大愛，要用大愛去關心教師的成長，尤其是青年教師”，學校黨委書記彭壽清在第29個教師節(jié)座談會上深情地講了前面的話。教師作為學校辦學的主體，決定著一所學校的發(fā)展水平和人才培養(yǎng)質量，培養(yǎng)和造就一支高素質、高水平、有特色的應用型師資隊伍,是地方應用型本科院校工作的重中之重。近年來，長江師范學院大力實施“人才強校”戰(zhàn)略，緊緊抓住培養(yǎng)、引進、使用三環(huán)節(jié)，建立鼓勵中青年教師攻讀博士學位保障制度，教授、博士學術休假制度，優(yōu)秀人才獎勵制度等，同時設立高層次人才生活補貼和教授、博士終身服務學校特別貢獻獎，實施教授培育工程，搭建教授、博士學術研究平臺。一系列政策措施的出臺，吸引了一大批高層次應用型人才來校工作。近年來，長江師范學院凈增教師125人，獲得博士學位151人，具有博士、碩士學位的專任教師占教師總數(shù)的80%，111名中青年教師赴海外研修培訓。

學校按照“盤活存量、用好增量、借助外力”的思路，極力打造“雙師型”和“雙結構”應用型教師隊伍。近年來，學校派遣60多名教師到區(qū)縣事業(yè)單位、重點企業(yè)掛職或擔任“科技特派員”，送培主導產(chǎn)業(yè)領域的博士70余名，設立“教授培育工作站”培養(yǎng)40余名教授，聘請?zhí)珮O集團、榨菜集團、川東造船廠、渝東南農(nóng)科院等大中型企業(yè)和科研院所的120多名技術骨干擔任兼職教師……

以“創(chuàng)新”為棋，通過實施科技創(chuàng)新團隊建設計劃，探索“學科帶頭人+創(chuàng)新團隊”的人才組織模式，以科研基地或重大科研項目為載體，組建起20個校級高層次科技創(chuàng)新團隊。創(chuàng)新團隊的成立促進了學科交叉融合和集成發(fā)展，創(chuàng)新教育教學方法，促進了教學質量和人才培養(yǎng)質量的全面提高，使一部分處于學科前沿的校級科技創(chuàng)新團隊進入省部級和國家優(yōu)秀創(chuàng)新團隊行列。

擴大開放辦學，助力地方經(jīng)濟社會發(fā)展

不斷深化產(chǎn)教融合、校企合作，學校與周邊20余個區(qū)縣、60多家大中型企業(yè)開展戰(zhàn)略合作，對接項目120多個。譬如，藝術設計專業(yè)與川美動漫公司協(xié)同創(chuàng)作的《巴蔓游記》成功打入歐美十多國市場；與生物醫(yī)藥企業(yè)深度合作，在種植、研發(fā)、檢測、包裝方面催生多項成果；與涪陵及周邊區(qū)縣在現(xiàn)代觀光農(nóng)業(yè)、鄉(xiāng)村旅游開發(fā)、環(huán)境遙感監(jiān)測以及特色農(nóng)作物育種、栽培、加工等領域開展了卓有成效的協(xié)同創(chuàng)新；榨菜復合肥、山區(qū)抗旱玉米、新材料研發(fā)等多項科研成果快速轉化投產(chǎn)，經(jīng)濟社會效益顯著；2014年學校加入全國應用技術大學聯(lián)盟和市屬高校轉型發(fā)展聯(lián)盟，2015年入選“教育部門——中興通訊ICT產(chǎn)教融合創(chuàng)新基地”項目首批執(zhí)行院校……

圍繞“烏江”“三峽”“武陵山”“巴渝”等學術地理坐標，聚集學術資源，積極開展庫區(qū)環(huán)境監(jiān)測和災害防治、烏江流域社會經(jīng)濟文化協(xié)調發(fā)展、武陵山特色資源開發(fā)與利用、三峽庫區(qū)特種作物遺傳與育種、無機特種功能材料研發(fā)、分子光譜技術應用等領域的研究，在烏江流域社會經(jīng)濟文化研究、武陵山片區(qū)扶貧開發(fā)、三峽庫區(qū)災害防治、特色作物遺傳育種以及無機特種功能材料研發(fā)等領域，取得顯著成就，獲批武陵山扶貧開發(fā)協(xié)同創(chuàng)新中心，獲批國家體育部門體育文化研究中心“巴渝傳統(tǒng)體育文化研究基地”，獲批國家民族部門“民族理論與民族政策研究中心”，組建“重慶市民族研究院”……

積極推動與其他高校協(xié)同創(chuàng)新，與清華大學、西南大學、中國科學院重慶綠色智能研究院開展三峽工程后續(xù)工作、武陵山扶貧開發(fā)，取得較好成效；與武漢大學、湖南師范大學、浙江師范大學、西安工程大學等聯(lián)合開展培養(yǎng)應用本科人才及專業(yè)碩士試點工作并取得一定成果。

轉型發(fā)展的道路上，伴隨一個個“瓶頸”的打破、一次次突圍的成功，長江師范學院正在實現(xiàn)著一次破繭化蝶的完美轉變，昂首闊步向一所高水平的應用型大學邁進。（王麗英）