從“意象系列課題成果音樂會”之“樂府·意象---民族室內樂新作品音樂會”，到“意象·民樂”系列之二“采薇——王夑古箏碩士畢業音樂會”；從“意象·民樂”系列之三“燕歌行——王燮古箏獨奏音樂會”，到“聆聽國樂”對外經貿大學繼教院藝術培訓部中國民樂推廣計劃，青年古箏演奏家王夑一直未忘她追溯民樂之根、傳統文化之根的希冀。她如是說，也如是做，正如她所寫道：“撐一只意象的長篙，在詩的長河的深處慢溯；掇拾一船飄零的音符，在音符斑斕里放歌。”

王家有女初長成 弦指靈韻繪玉箏

王燮接觸古箏源自父母的意愿，她的父母在偶然聽完一場古箏音樂會后，便決意讓心愛的女兒學習這門音色華麗的國粹。王燮自小便對音樂的領悟力很高，起初在少年宮上大課時便嶄露天賦，每每能出色地完成日常任務。老師也對她日漸重視。

她九歲習箏，歷經三年業余學習，老師勸她趁天賦異稟，年華正好，走專業道路。父母起初是極不愿意的，他們仍以傳統的觀點來看待對孩子的教育問題，認為樂器作為修身養性的興趣愛好即可，但在老師誠摯的建議下，父母同意讓女兒走專業的道路，他們愿意祝福女兒一路披荊斬棘，走進藝術殿堂。

回顧以往，王燮坦言，她對音樂的熱愛愈來愈深。藝術是神奇的，一旦投入，便會忘卻紛擾，進入一種愉悅而純粹的境界。她著迷于這種洗滌靈魂的感染力。

外秉師道謝恩師 內懷誠心澤初心

王燮現為對外經貿大學繼教院藝術教育與培訓部副主任，成為一名教師是她從小便心神向往的職業，能夠伴看到學生的點滴成長，對她而言是一種幸福。

王燮坦言，若沒有眾位恩師悉心指教，她不會在音樂道路上走到現在。她的啟蒙老師劉巧君老師相當敬業，現今七十幾歲的高齡，仍活躍在教學一線上，每每督促她勤奮學習。本科后遇到邱老師，開始接觸新鮮教學理及曲目之類，在對節奏和藝術的處理上，收獲了不同的感思。王燮升至研究生階段，師從周望教授。恩師教學嚴謹，在藝術上追求完美，對完成樂曲的最終要求也極高，音音反復雕琢，不斷對學生提出新的要求，王燮體會到恩師期望她領悟到的“藝無止境”，細致的推敲也使她在音色的控制上更進一籌。恩師雖忙，但每天都會抽出時間練琴，他始終以民樂的傳承為己任，王燮猶記得單位藝術部的成立時，周老師于百忙中趕來出席，連演出服都未來得及換。但周身的氣場已然散發出藝術的獨到魅力，修為深厚，自然能夠由內而外地顯露出來，給人以震撼。

王燮也希望致力于傳統文化在綜合類高校的傳承和普及與國際化的普及，注重中國傳統文化對藝術工作者的修身養性。王燮不到十六歲便在石家莊的少年宮代課，至今未間斷教課，積累了深厚的教學經驗。她說是教學是相長的過程，可以換角度發現自己的不足，她樂在其中。

感望古意今何在 素執興愿寄平生

“中國文化重視人與人之間的關系，和而不同而又仁者愛人，這在文化藝術方面表現的更為明顯，中國傳統藝術注重表現人與自然的和諧而不是抗爭。追求意境和意象是中國藝術中的特殊品質。如何通過傳統藝術的解讀幫助學生去理解中國傳統文化，是我想做的事情。

在中國高校，特別是非藝術類高校推廣傳統文化與藝術，無疑是比較尷尬的。我們知道，目前相關的支持并沒有寫入國家高等教育計劃中，也沒有師資的統合，但是這是一件有意義的事情，總要需要人去做。我想，僅僅用文字去詮釋中國傳統文化，并不是很容易被接受，也很難傳遞本質。用圖像、文字、音樂三維一體的方式，立體的去詮釋中國傳統文化，會更生動更容易使大學生帶入其中。這些年我一直在北京的各高校推廣“聆聽國樂—--中國藝術賞析”講座，其中就有用以上所說的立體的方式，通過對古詩詞的韻律化的解讀，去推廣古詩詞的意韻。我們知道，歷史上有很多詩詞都曾是曲譜可以演唱演奏的。比如：樂府詩、宋詞、元曲等等，但現在絕大部門曲譜已經失傳，只有文字留下來。通過音樂的手法去觸摸中國古代詩詞的韻律，從而使聽課的學生們走進傳統音樂的同時走進中國詩詞文化，繼而走進更廣泛的中國傳統文化。”

王燮在傳統文化如何傳承上費盡心血，近幾年更是舉辦了“聆聽國樂”的高校講座，并承擔大型學術項目——“意象”系列研究。這位熱愛古典，追求藝術信仰的天賦音樂家，將用畢生之力將音樂與傳統文化相結合，傳我國粹，揚我國音。正如她在古箏獨奏音樂會作為“意象·民樂”系列之三，以“燕歌行”為主題，承“圣人立象以盡意”之思，用音樂的語言，表達自身的感念。