2015年度現象級大劇《虎媽貓爸》7月4日起正式登陸河南、深圳兩大衛視黃金檔展開二輪播出。繼首輪開播收視飄紅之后，《虎媽貓爸》憑借趙薇回歸、親子教育等熱門社會話題，繼續在熒屏上“攻城拔寨”，并贏得了不俗的播出反響。隨著二輪的熱播，又恰逢暑期升學季，各種社會熱點話題也再次被錘煉，尤其是令人糾結的天價學區房，由于能為孩子的升學提供一個至高起點，而成了引爆家長們熱議教育話題的導火索，同時也戳中了家長們在教育問題上的敏感神經，甚至戳中了中國式教育的痛點。對此，心理專家們也紛紛對虎媽和貓爸所代表的教育方式展開了深度解讀，在他們看來，前者母虎式的愛令人生畏，后者暖父式的愛，雖然更適合孩子的心理需求，但他們往往“無權實施”。

《虎媽貓爸》由新麗傳媒制作出品，著名編劇申捷、《大丈夫》導演姚曉峰、《辣媽正傳》《大丈夫》制片人黃瀾“強強聯手”，趙薇、佟大為、董潔、潘虹、韓童生、韓青、李佳、郭凱敏、崔新琴、李明珠、王森、郭曉婷、藍盈瑩、紀姿含等聯袂出演，頂配陣容上演演技大碰撞。

擇校難與現實“神同步” 家長感嘆“比虎媽更坎坷”

《虎媽貓爸》的整體風格頗為輕松幽默，劇中將時下極為惹人喜歡的動畫情節融入其中，虎媽、貓爸、狐貍奶奶等動物家長也都擁有可愛的Q版形象，萌噠噠的外表下沖突對抗頗有趣味，出其不意的心理KO戰，讓人瞬間萌化。但也不得不說，該劇中的學區房話題、大量的教育探討，還是著實戳痛了年輕父母在教育問題上的敏感神經。觀眾們看完后紛紛熱議，劇中的很多細節都源自真實生活，父母對隔代溺愛的無奈、幼升小的擇校難、對學區房陷阱的茫然都得到了集中體現。而社會壓力之下，女人變成為上重點焦慮的虎媽，男人變成處事無所謂的貓爸，這樣的情節也并不陌生，很多觀眾都稱這部劇簡直就是80后家長的“百科全書”。

有觀眾表示，現實題材的大劇不少，但如《虎媽貓爸》這樣赤裸裸直奔主題的卻并不常見。該劇中，虎媽貓爸原本是一對幸福的小夫妻，但為了孩子上學等教育問題可謂是煞費苦心，放棄事業退居成家庭主婦這都不算什么，賣房賣車換取學區房那才叫一個揪心了得。而當這一切全部搞定之后，虎媽又被告知“學區房必須住滿兩年”，這無異于晴天霹靂，此時各個家庭成員之間又產生了嚴重的教育分歧，虎媽貓爸一家自此陷入多重家庭危機。

對于虎媽貓爸的遭遇，以及在學區房上的破釜沉舟之舉，觀眾們看完后連連感嘆“太揪心了”“劇情和現實簡直神同步”，更有不少家長表示自己的經歷“比虎媽更坎坷”，“運氣背時怎么換房都是錯”，“計劃趕不上變化”也成了家長們對于學區房經常念叨的話，而如劇中所描述的，一棟破舊的樓房，竟然叫價每平米9萬，現實中也并非天方夜譚。

但其實，80后家長們看到這一幕也完全不必“膽戰心驚”，學區房真的這么不靠譜嗎？幼升小真的這么復雜嗎？孩子們入學到底應該注意什么？《虎媽貓爸》將依據現實從多種角度向觀眾們呈現幼升小、入學前可能會遇到的各類問題，家長們可以從中有所獲益。至于“究竟讓孩子做個快樂的普通人，還是讓孩子成功的贏在起跑線上”，該劇通過虎媽、貓爸、兔妞一家的精彩故事展現了每一種教育理念的優缺利弊，供觀眾們探討與反思。

專家解讀：母虎式的愛令人生畏 暖父式的愛無權實施

《虎媽貓爸》的熱播，近日也引起了心理專家們的廣泛關注和深度解讀。四川藍天心理咨詢師熊玲表示，虎媽“母虎式”的愛，是令人生畏的，貓爸“暖父式”的愛，雖然他們的“快樂教育”更適合孩子的身心發展和心理需求，但他們根本無權實施。

在心理咨詢師熊玲看來，當中國式母親變成母虎式的愛，是具有破壞性的，是一種剝奪、控制式的愛；在夫妻關系上，感情交流也變成了壓迫、扼殺性的愛。老虎，原本是令人敬畏，具有殺傷力的動物，但當它成為隱喻母親的“圖騰”時，在親密關系中，無論是作為母親，還是作為妻子，都會令人望而生畏。而女性的虎威，在職場上可以叱咤風云，在親密關系中卻可殺傷感情，這是因為職場講究理性和力量，親密關系則講究情感與溫柔。

心理咨詢師熊玲同時也表示，趙薇飾演的虎媽畢勝男，更像是一個性別身份顛倒的虎媽，在親子關系中扮演著父親的角色。此外，虎媽其實也隱喻了中國式母親——無所不能的英雄情結，分別表現為：拯救他人、犧牲自己、控制兒女，這算是天底下最辛苦、最自我，卻也最可憐的偉大母親。

貓爸佟大為演繹的中國式父親，則對應了中國式家庭中越來越多的暖男出現，他們“暖父式”的愛，兼具慈愛和力量，與極少存在的狼爸成為鮮明反差。但他們退居次位，受制于虎媽的意志，雖然他們推崇的“快樂教育”更適合孩子的心理需求，但他們無權實施。該劇中，貓爸讓兔妞寫兩本日記及各種撒謊事件，可說是大權在握的虎媽專橫所迫。心理學家表示，劇中的很多細節，都折射了中國式父親在家庭教育中的缺位、錯位，那是萬般無奈的選擇。

反思“中國式教育”戳痛點 暑期讓家長遠離焦慮

《虎媽貓爸》還以濃墨重彩映射了當下“中國式教育”的許多真實現象，同時也直戳痛點，折射中國父母尤其是中國母親對孩子的粘連性關系，甚至幾代父母去控制同一個孩子，即所謂的“6+1家庭”現狀，而這種粘連性關系，簡而言之就是舍不得對孩子放手。

不知何時起，“中國式教育”已經陷入了說做分裂的狀態，也就是說家長們的說法和做法總是分裂的，教育界呼吁了十幾年的“減負”，不僅未能履行，反而讓孩子的負擔越來越重。正如在《虎媽貓爸》中，一開局便通過拜訪奶奶同學、虎媽陪同事接孩子兩個小情節交待了當下孩子學習任務之重。其實，很多家長也明明知道該做什么，可礙于競爭殘酷的社會大環境下，卻只能反其道而行之，并自此陷入“強迫性重復”，實在值得所有人反思。