中新網(wǎng)上海5月25日電 (記者 陳靜)中國高等教育學(xué)會會長瞿振元25日表示，歷經(jīng)30余年的嬗變，中國實現(xiàn)了教育的歷史性大跨越。中國實現(xiàn)了從人口大國向人力資源大國的歷史性轉(zhuǎn)變，并且正在向人力資源強國邁進；人力資本素質(zhì)得到了全面提升。

據(jù)悉，30年前的5月27日，中共中央正式發(fā)布《關(guān)于教育體制改革的決定》，“從教育體制入手”，革除原有體制的弊端，加快發(fā)展教育事業(yè)，解決教育事業(yè)落后、不適應(yīng)國家經(jīng)濟社會改革發(fā)展需要的突出問題與矛盾。25日起，紀(jì)念《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》頒布三十周年大型論壇在此間舉行。

此次論壇由華東師范大學(xué)聯(lián)合中國教育學(xué)會等共同主辦，旨在總結(jié)教育改革開放的成功經(jīng)驗，研究新形勢下的新情況、新任務(wù)，探討教育改革的新思路、新辦法，進一步創(chuàng)新教育思維，激發(fā)教育活力，辦更好的教育。論壇將進一步推進國家教育體制改革，推動改革開放和社會主義教育現(xiàn)代化建設(shè)邁上新臺階。

瞿振元表示，歷經(jīng)30余年的嬗變，中國實現(xiàn)了教育的歷史性大跨越。基礎(chǔ)教育的發(fā)展極大地提高了全體國民的基本素質(zhì)；職業(yè)教育持續(xù)快速發(fā)展，培養(yǎng)了大批技術(shù)技能型人才，極大地提高了勞動者素質(zhì)；高等教育的歷史性跨越，極大地提高了專門人才隊伍的數(shù)量和素質(zhì)。瞿振元指出，一切教育改革舉措是否正確，都要以是否有利于“提高民族素質(zhì)，多出人才，出好人才”作為價值標(biāo)準(zhǔn)。目前在有的地方，教育改革深陷“坐而論道”“翻來覆去”和“為改革而改革”的境地，究其原因，大多與淡忘了對教育體制改革的價值追求有關(guān)。

他指出，中國之所以能夠用只占世界教育經(jīng)費不足3%的資金，解決了占世界學(xué)生總數(shù)20%的人的上學(xué)問題，并且使質(zhì)量不斷進步，其中最為根本的就是始終如一地堅持教育體制改革的價值導(dǎo)向，始終把“提高民族素質(zhì)，多出人才，出好人才”放在首位。

瞿振元指出，教育改革十分復(fù)雜，改革體制機制十分重要。只有通過體制機制改革，才能調(diào)動各方面，特別是廣大教師的積極性，才能煥發(fā)辦學(xué)活力。他坦言，在現(xiàn)實中，一些高校確實在一定程度上存在忽視教育教學(xué)改革的傾向。對學(xué)生而言，能夠有公平上大學(xué)的機會就是分享改革的紅利；在大學(xué)里能夠接受高質(zhì)量的教育教學(xué)更是分享改革的紅利。大學(xué)生的期盼是能夠聽到好課程、遇到好老師，在良好的校園氛圍中受到良好的教育。實現(xiàn)這一期盼，體制機制改革與教育教學(xué)改革不能偏頗。

華東師范大學(xué)校長陳群表示，舉行本次論壇，隆重紀(jì)念《決定》頒布30周年，不僅是為了重現(xiàn)歷史的記憶，更重要的是為了發(fā)現(xiàn)、探索和回應(yīng)教育發(fā)展的時代命題，通過研究新情況、新任務(wù)，探索新思路、新辦法，為新一輪教育領(lǐng)域綜合改革出謀劃策，為辦更好的教育做出貢獻。

他說，在新一輪的教育改革中，高等教育的改革無疑將會是意義深遠的。作為一所“985”和“211”工程重點建設(shè)的大學(xué)，特別是作為一所以教師教育和教育研究為特色的大學(xué)，華東師大在推進高等教育改革的實踐中肩負(fù)著特殊的責(zé)任。

據(jù)透露，該校不久后將正式成立華東師范大學(xué)的教師教育學(xué)院和教師發(fā)展學(xué)院。陳群期望通過校內(nèi)外力量的整合，在教育理論研究、在師資培訓(xùn)和培養(yǎng)、在教育決策咨詢等方面為國家新一輪的改革做出貢獻。

論壇上，華東師大終身教授葉瀾解答了如何紀(jì)念《決定》發(fā)表30周年的思考。他坦言，30年改革帶來進步發(fā)展的同時，也出現(xiàn)了許多新的問題。他認(rèn)為這些新的問題集中在兩個方面：即，價值觀的問題；教育改革已進入多元、多層推進狀態(tài)，有突破有創(chuàng)造，也有失序、偏激。

關(guān)于價值觀問題，葉瀾說，這與整個社會在改革開放、市場經(jīng)濟發(fā)展過程中出現(xiàn)價值觀偏差相聯(lián)系，其中最集中的就是名和利。這位專家表示，名利使得教育在變革過程中怪象叢生。這些怪象有三種表現(xiàn)：一是爭名奪利，喧囂常態(tài)化。二是急功近利、行為短期化。三是盜名竊利，手段卑劣化。他指出，對這些問題不能熟視無睹。

葉瀾指出，現(xiàn)在教育改革已進入到多元、多層推進的狀態(tài)，現(xiàn)在有突破有創(chuàng)造，也有失序、偏激。現(xiàn)在的困難可能不比30年前的容易克服。他呼吁要出臺第二個《決定》。