書是人類智慧的結晶，也是社會進步的階梯。但是，現在的孩子課業負擔繁重，他們所讀的書籍似乎越來越單一。智能手機的普及，微博、微信等平臺的出現，更使很多學生沉溺于淺閱讀，拿起名著、對話經典的深層次閱讀越來越鮮見。大家的讀書狀況如何?除了教輔，還讀什么書?請看本期校園話題。(策劃：蘇婭)

學生論壇

我喜歡古典文學

河北省滄州市一中高三(18)班 吳瑞倩

在別人眼里，我可能是個另類的小孩，我非常喜歡讀書，寧可食無肉、不可居無書，不少時間和精力都用在了感興趣的中國古典文學上，而不是全部用在學習上，用媽媽的話說是“光看些沒用的閑書”。

還在小學，我就喜歡讀書，可以用“廢寢忘食”和“手不釋卷”來形容，那時媽媽還支持我。不過那時我就看《格林童話》《魯濱孫漂流記》之類的少兒讀物。有一次，我在家中書櫥拿了一本《古代文學作品選》，越看越喜歡，有一種發現至寶的喜悅，從此一發不可收拾，開始找各種古代文學作品來看。到初中時，因為上課看“閑書”被老師找了家長。媽媽勸我：“現在應該以學習為主，等考上理想的大學就可以按自己的喜好讀書了，現在壓力這么大哪有時間看這些沒用的閑書?”可是，還有幾年才能考大學，我怎么能放下心愛的書本?課本之外的廣闊文學世界吸引著我，從此，我的讀書轉入“地下”，想方設法躲避媽媽的“圍追堵截”。我讀了大量文學作品，有時候也會消遣一下，讀些網絡小說，我偷偷買了桐華的《步步驚心》《大漠謠》。但我最喜歡的還是古典文學。《紅樓夢》是我最喜歡的書，尤其是前八十回，看過幾十遍仍不盡興，那木石前盟、那金陵十二釵、那“情不盡”“債難償”的“癡男怨女”，讓我流連忘返。古雅的楚辭、精煉的唐詩、優美的宋詞和《紅樓夢》中的詩詞都是我喜歡背誦的。

高一時，語文老師因為我熟練背下《葬花吟》而高興，對我媽夸獎我，竟嚇了我媽一大跳，她氣惱地問我：“你什么時候背的?為什么不專心學習?”進入高中，我有了一定的財務自由，又偷偷買了《人間詞話》《容齋隨筆》等。這些書我現在不敢曝光，因為可以想象媽媽看見會是什么表情。

我愛讀書，讀書的樂趣是別人體會不到的。如果像媽媽希望的那樣，只看與學習有關的教輔書，那就不是我了。我最想學的是漢語言文學專業，希望在大學的圖書館里擁抱更多的古籍!

從雜志里吸取營養

山東省章丘市第五中學高二5班 張萬杉

古人云，書猶藥也，善讀可以醫愚。在我看來，書還是營養，可以強壯自己的身心。

正處于高中攻堅時期的我，要看大量的教輔書，沒有充裕的時間去細細研讀國內外經典文學“大餐”。但為了不使自己成為“兩耳不聞窗外事”的書呆子，增長見識，提高思辨能力，我會有選擇地看一些信息量大、權威性強、觀點新穎獨到的雜志，作為“快餐”來為自己補充營養。

像《半月談》《南風窗》《看天下》這些雜志，都對報道選題精挑細選，對觀點和知識沙里淘金，讀它們，我就不必再在錯綜復雜、真偽難辨的海量信息中花費大量的時間和精力，并且可以把生活中一些零碎的時間給充分利用起來。做題累了，睡覺之前，書桌旁、床頭邊，隨手拿來閱讀，三五分鐘就可以了解最近的新聞資訊，也可以看些網絡段子，娛樂娛樂。泡腳放松的時候，可以看看對新聞事件的深度報道，與爸媽交流一下觀點，或是研究一下即將上市的前沿科技產品的新動態，課下和同學“PK”。可以說，這種“快餐”既用一種相對輕松的方式讓我“換換腦子”，又滿足了我閱讀和求知的欲望。

雖然作為一種“快餐”式閱讀，雜志難以讓我獲得大部頭作品所帶來的系統知識和厚重感，但雜志那集束炸彈般的信息量和引人入勝的觀點碰撞還是一直吸引著我。

家長談心

引導孩子閱讀

安徽省舒城師范學校 劉學柱

兒子成績還不錯，進入初中后，雖然競爭激烈，但在班上基本保持前兩名，在年級中排名也很靠前。可是奇怪的是，兒子的數學英語物理各科都不錯，唯有語文有點兒拖后腿。有人拿我開玩笑：虧你還是一名語文特級教師，一個小有名氣的寫手，兒子的語文成績竟這么不突出!

有人便給我傳經送寶：買點兒語文教輔書，有針對性地做做題目，成績就會上來的!我想了想，兒子語文練習確實做得少，像數學英語物理，不僅老師布置的作業多，還另買一些教輔書做題，唯有語文是個例外。

雖然認同這點，但我并沒有照著去做。我感覺與小學時比，兒子自己的時間已經大大減少了。兒子喜歡閱讀，而且正處在熱愛閱讀的年齡，不僅如饑似渴，而且如癡如醉。我給兒子訂的數種報刊，從書店買回來的各類書籍，根本不夠他閱讀，最后連我書架上的書，都被他讀了個遍。實在沒書可讀了，他就找出讀過的書，來個“反芻”。我必須保證兒子有充足的時間，來延續這種“熱愛”。

不過，兒子讀書雖多而雜，但都在我選定的范圍之內，我認為完全的自由讀并不是孩子最佳的閱讀狀態。孩子畢竟是孩子，需要成人的干預和引導。如果放任不管，讓孩子憑“興趣”閱讀，孩子恐怕會去讀那些“有趣”的書。而所謂“有趣”的書，可能是一些品味不高、格調低下的書，甚至是一些“壞書”。從語文學習的角度來說，應該引導孩子閱讀優秀的文學作品。這是一種陽春白雪式的閱讀，是一種“高大上”的閱讀。也許不能立竿見影提高孩子的語文考試成績，但潛移默化地提升了語文素養。當然，這種引導，是一種因勢利導，具有潤物無聲的特點。

旁觀者言

功利性閱讀盛行

湖南省武岡市泉塘中學 林日新

我曾擔任過十多年學校的分報員，對學校的訂閱情況比較了解，而訂閱可以折射師生的閱讀狀況。二十年前，學校和班主任每年還提倡中學生訂閱報紙雜志，市報和《文萃報》每班一份;《散文》《讀者》《青年文摘》《少年文藝》和《中國校園文學》比較受歡迎，各有十本左右;《小說選刊》和《當代》等大型文學雜志大約有五本……后來，大家訂閱報刊的興趣越來越小，如今不要說班級或學生訂報，就連大部分教師都極少訂報了。學校的報紙，除一兩個平時有寫作愛好或喜歡關心國家大事的老師粗略瀏覽一下外，一般情況下都在辦公桌上疊得整整齊齊，年底或年初被收廢品的用車拉走。

學校老師平時為了教學而看教輔書，應付上級的常規檢查而抄教案;優秀學生為了升學整天鉆在教輔里看、讀、寫，沒時間也沒興趣看“閑書”(文學書被大部分老師和家長視為“閑書”);普通學生為完成學習任務，也會看教輔書;升學無望的學生則連課本和教輔書也不看，每天只是在熬日子或抄襲好學生的作業應付老師的檢查，有時實在無聊就找一本言情或武俠小說打發時間，近幾年則演變成用手機上網查明星的八卦、上QQ聊天、發短信、刷微博、打游戲……

人類文化源遠流長，中外經典名著浩如煙海，里面蘊藏著無數的精神營養。中學時代正是閱讀的“黃金時代”，可如今學校里的閱讀情況非常糟糕，老師和學生已成了教輔的奴隸。這是一個值得關注的社會問題。

老師觀點

課外閱讀，需要教師引領

河南省平頂山市第二高級中學 劉勤

回想三十多年前自己讀中學時，課外讀物少得可憐，好不容易從同學那里得到一本書，如獲至寶，小心翼翼捧回家，那時讀書用如饑似渴、廢寢忘食形容一點兒都不過分，趕緊讀完還要還給人家。每每回憶起這樣的場景，我就非常羨慕如今的孩子們，他們有浩如煙海的課外讀物，可羨慕之余又有點同情他們：因為太多了，他們很難選擇;又因為有高考指揮棒懸著，他們無法選擇。所以，現在很多中學生要么不讀課外書，要么良莠不分，沒有充分利用豐富的資源，汲取好的營養。

課外閱讀，有助于開闊視野，豐富知識，還有利于提高文化課成績。因此，我贊成學生讀課外書。但如何在紛繁蕪雜的課外讀物中挑選適合學生的，引導學生熱愛閱讀，我頗費了一番心思。

首先，凡是推薦給學生的讀物，一定是我閱讀過的，比如《讀者》《意林》《格言》《演講與口才》等，這上面選取的文章大都短小精悍，寓意深刻，不太耗費時間，便于閱讀。其次，在教室的一隅，開辟讀書角，讀書角的書籍，有我從家里拿來的，也有同學拿來的，還有同學們賣廢品攢錢買來的，利用課余飯后的點滴時間，大家可以隨手翻幾頁。再次，交流閱讀心得體會，利用周會課、政治課堂的幾分鐘時間，大家暢所欲言，激發興趣。教室的黑板上有同學們輪流寫的每日讀書一得，可以是摘抄的優美句子，也可以是讀書的感悟，營造出濃濃的讀書氛圍。不要小看這些小小的點子，日積月累，收獲是可觀的，效果是明顯的。

政治課堂上，當我引用大家讀過的書上的例子時，他們顯得很興奮，學習情緒非常高漲，教學效果也很顯著;由于閱讀積累了大量素材，對同學們的語文學習大有裨益，尤其是對作文很有幫助，寫作水平不斷提高，有幾名同學參加“楓葉杯”作文大獎賽還獲得了很好的名次。