當用戶規模超過6億的微信成為覆蓋面最廣的社交媒體時，人們仍然會對“北京九成高年級小學生正在使用微信”的消息感到驚訝。日前，這個出自一位小學生之手的調查結果，引發了人們的關注。

小學生使用微信到底有多普遍？家長們的態度是什么？網絡時代成長起來的孩子們該怎么面對層出不窮的新技術？

男生聊游戲，女生聊影視劇

在北京崇文門某小學門口，記者見到來接孩子放學的林女士，她正在通過微信和六年級的兒子潘曉東聯系。對潘曉東和同學們來說，玩微信是一件“再尋常不過的事情”，幾乎班上所有的同學都在玩。

潘曉東的微信通訊錄里一共有五十多位朋友，六個微信群。他經常活躍在名叫“我的世界”的微信群里，這是他和幾個小伙伴用來交流游戲經驗而設立的，“有時候可以聊一個小時”。

與可以隨身攜帶手機的潘曉東相比，五年級的肖艷就沒有如此“幸運”了。她每天只被允許玩半個小時的微信。與男生們聊游戲不同，肖艷喜歡和女孩子們聊最近各自的新衣服以及偶像劇，短短的三十分鐘往往讓她意猶未盡。

玩微信的小學生主要以高年級為主，與成年人鐘情于“刷朋友圈”不同的是，小學生主要以與同學、朋友聊天為主。

北京團市委的調查發現，網絡已經開始改變小學生的學習娛樂和交往方式。數據顯示，小學生從不上網的只有17.6%，有55.2%的學生運用網絡查資料，完成學習任務，有25.7%的小學生主要在網上打游戲。隨著年級的升高，偶爾上網和從不上網的人數越來越少，而上網的時間也越來越長。

微信“入侵”，家長“進退兩難”

最能感知互聯網影響的是家長，因為他們發現原本活潑好動的孩子很容易靜下來，而讓他們迅速安分的正是手中的智能手機，其中使用最為頻繁的軟件就是微信。

微信是怎樣在一夜之間“入侵”小學生的生活的？

為了保持與孩子的聯系，越來越多的家長為孩子配備了智能手機。這為小學生使用微信帶來了極大便利。剛給潘曉東換了一部智能手機的林女士始終認為，讓孩子使用微信利大于弊，“獲取信息也是需要培養的能力之一”。

但是，絕大多數家長卻一直把微信視為“心頭大患”。沒收了孩子手機的年輕家長林敏，總會被孩子反問：“你們大人不也時時刻刻看微信嗎？”林敏總是在無言以對后反省，連大人都難以控制自己，更不能放心把手機完全交給孩子了，“沉迷于此影響學習，還接觸到不良信息，對孩子們的危害很大”。

盡管如此，林敏卻不敢完全拒絕孩子使用微信的要求，“畢竟周圍的同學都在用，如果她不加入，就可能會被孤立”。這樣的擔心讓很多家長“進退兩難”。

而一些老師的積極參與也使孩子們接觸微信變得“理所應當”。微信在承擔溝通老師和家長的任務之外，甚至成為老師聯系學生的“常規渠道”之一。在一些班級群里，班級的通知，甚至作業也會由老師通過微信發布。

但北京市團結湖小學薛海英老師對此并不認同，老師和學校通過微信與學生聯系，會造成孩子對微信的“過度依賴”，也會造成對家長的誤導，“對于孩子來說，微信只能作為日常交流的補充”。

家長如何應對“糾結”

放手讓孩子們用微信，還是監督，甚至杜絕他們使用，面對這些多樣的選擇，總讓家長們糾結頭疼。

中國青少年研究中心家庭教育首席專家孫云曉認為，利用微信進行交流是孩子們群體交往的正常需求，不能簡單把孩子與微信隔絕開來，“越是干預，越能引發孩子的好奇心”。薛海英則認為，孩子們使用微信需要家長和老師共同監督、引導，例如規定使用時間和聊天的對象。

不只是微信引發家長的憂慮。在不同時期，家長的心頭大患各不相同，他們的“糾結”也從未停止。家長們曾用各種手段阻止孩子們沉迷于網絡，又曾為玩手機會影響孩子們學習而擔憂。在被稱作“網絡原住民”的孩子面前，iPad、微博、微信撲面而來，要面對的“考驗”似乎更多了，而這些“考題”又一次次擺在了他們父母的面前。

“沒人能夠阻擋新技術對我們生活的滲透，孩子們也無一例外”，孫云曉認為，通過新技術了解和接觸社會是孩子社會化的必然過程。孩子在成長過程中，來自親情、友情的關愛十分關鍵，像用微信溝通友誼一樣，新技術的出現只是改變承載這些內核的載體而已。

“家長無須過度擔心。”孫云曉建議，接觸新事物能夠豐富孩子們的生活。在這個過程中，只要是保持家庭及父母責任的不缺位，哪怕以后出現再新的技術，也不會成為沖擊孩子教育的“洪水猛獸”，而應該成為他們成長路上的有益補充。(記者 陳 鵬)