中新網北京6月11日電 (記者 杜燕)2015年中國高考已經結束幾日，但有關高考試題，尤其作文題目的討論仍在繼續。那么，作文怎么評分？專家怎么看待高考作文題目？記者今天從北京市教委了解到，高考閱卷正在進行中，今年評卷仍采取雙評制度，評分差值較大的自動進入三評，甚至四評終裁。

今年北京高考語文試題繼續沿用了去年“微作文+大作文”的特點。不同的是，今年北京高考作文首次在大作文中采用了“二選一”的模式。記者了解到，大作文和微作文將分組閱卷，不同的題目由不同的老師來閱。在微作文和大作文的評卷方面，評卷將全部實行雙評制度，超出雙評閾值，則自動進入三評，三評仍不能定，則進入四評進行最后仲裁。

那么，今年的北京高考作文在專家眼里是怎樣的？多年參加高考作文評閱工作的中國人民大學附屬中學語文教研組長王艷表示，2015年北京高考作文設置兩道考題，實現了之前北京市提出的語文學科教學改進中提倡的“可選擇性”，這與全國其他省市作文命題比，是一大突破。

她稱，北京高考作文第一題規定寫記敘文，第二題則不限文體，將以前的“除詩歌外”一并去掉，可以看出北京市命題在尊重并鼓勵學生寫作個性上所做的努力，為學生預留了盡量大的寫作空間，實現了對語文寫作能力的全面考查。

她認為，從命題思想導向看，“假如我與心中的英雄生活一天”，意在引導學生樹立正確的英雄觀，樹立英雄主義理想，追慕中華英雄，從而增強民族自信心、自豪感；“深入靈魂的熱愛”則引導學生熱愛自然，熱愛生活，體現出培養健康愛好與生活情趣的審美導向。

王艷指出，作文命題也是展示學生才華的舞臺，體現的是考試的公平性。結果有待驗證，但北京試卷在作文命題上給予考生選擇的空間，畢竟是一種有益的嘗試，邁出了可喜的一步，值得肯定。

北京教科院基教研中心教研員連中國認為，2015年的北京語文試卷命題秉承改革意見，希望通過命題努力推動當前語文教學中優秀傳統文化內容彰顯不足、經典文學作品閱讀量不夠、作文教學程式化等深層次問題的解決。

他稱，閱讀，就是成長。“作文”的第一題寫“英雄”，課本內的不少人物可以入題：屈原、司馬遷、蘇武、蘇軾、辛棄疾、譚嗣同、龔自珍、蔡元培、梁啟超、朱自清、聞一多……平時的閱讀教學活了，此時高分作文也便易于誕生。

連中國稱，學生先開始讀到的是文字，讀著讀著，文字便退后了，“人”便出現了。這個“人”，是文中的那個“人”，是作者這個“人”，是學生這個“人”，是教師這個“人”。不能將“人”從文字里“叫”出來的教學，教學最重要的意義便沒有發揮出來。

此外，由閱讀自然延及寫作，是2015年北京卷作文命題另外一個重要的特點。他認為，閱讀，不只是個“看”的過程，最重要的意義是——建構。

連中國表示，寫作，應該為孩子們今后的工作之便準備條件；但寫作，更應該為孩子們精神成長與靈魂構建創造條件。(完)