6月22日，巴蜀小學(xué)部分應(yīng)屆畢業(yè)生自愿選擇了赴云南麗江研學(xué)旅行，并以此宣告畢業(yè)，揮別童年。

畢業(yè)研學(xué)旅行?是的，簡(jiǎn)直是令人充滿想像的方式,而巴蜀小學(xué)生卻從中“玩”出了大學(xué)問。

走出教室小課堂，走進(jìn)社會(huì)大課堂，巴蜀課程總是無處不在。

如何開展學(xué)習(xí)活動(dòng)?巴蜀孩童最為熟悉的基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)(PBL)方式，正逾加醇熟的運(yùn)用在麗江這片美麗的天空下，大放異彩。走出熟悉的校園，離開深愛的城市，畢業(yè)了，巴蜀孩童的學(xué)習(xí)仍在繼續(xù)。他們收獲優(yōu)秀思維方式，習(xí)得良好生活習(xí)慣，展現(xiàn)出出色的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)造力。

或許，你也曾漫步于麗江，是否和巴蜀的孩童有同樣的收獲呢?

小組合作自主設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)計(jì)劃

6月上旬，聽說要到麗江研學(xué)旅行，巴蜀6年級(jí)孩童們開心得“炸開了鍋”。

但是，事情并非提個(gè)拉桿箱那么簡(jiǎn)單。

學(xué)校將活動(dòng)定位于“麗江生態(tài)文明”畢業(yè)研學(xué)課程，也就是說旅行之外，研學(xué)才是真正的主角。

如何研學(xué)?課程學(xué)什么?要匯報(bào)什么成果?

老師們“秘而不宣”，僅僅給出大的主題方向，并提供了一本《“童眼觀生態(tài)”麗江生態(tài)文明項(xiàng)目學(xué)習(xí)手冊(cè)》;學(xué)生們卻忙得不亦樂乎，他們按照熟悉的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)方式，首先確立項(xiàng)目主題、項(xiàng)目設(shè)計(jì)。

由興奮轉(zhuǎn)入思考的同學(xué)們，積極行動(dòng)了起來?！盀楹沃袊?guó)許多城市的天空是灰色的?為什么麗江的天空是藍(lán)色的呢?”在閱讀《手冊(cè)》后，6年級(jí)8班的余佳蔚同學(xué)，和小組合作的幾名同學(xué)一起，選擇了大氣環(huán)境防治污染的小課題。

他們上網(wǎng)查看關(guān)于大氣污染治理的資料，選擇在晴朗的天氣走出教室，拍下重慶天空的系列照片。“手機(jī)里有了重慶天空的照片，我們到達(dá)云南后，便能夠更好觀察云南大氣與重慶大氣的不同?！庇嗉盐灯诖卣f。

6月22日，巴蜀小學(xué)22個(gè)這樣的合作小組(工作坊)正式成形。帶著自己確定的選題、學(xué)習(xí)計(jì)劃，帶著胸中的“謎團(tuán)”，同學(xué)們從山城重慶昂首出發(fā)啦……

好奇的兒童們誕生了新課題

麗江我們真的來了!

拉市海旁、玉龍雪山下，孩子們與大自然如此親近。6天時(shí)間里，他們通過一系列課程品味麗江文化，學(xué)習(xí)生態(tài)知識(shí)，開展野地求生等實(shí)踐……

6月25日下午，麗江縣城西面10公里處的拉市壩中部——拉市海，在多達(dá)5000多公頃的水域上，水草肥美，清風(fēng)拂面，這如癡如醉的景色讓經(jīng)歷了幾日緊鑼密鼓學(xué)習(xí)后的劉浚羽，一掃往日的疲憊，“泛舟湖上，遙見玉龍雪山，感覺心情一下子也開闊了?！?/p>

也正是這時(shí)候，劉浚羽和他所在的小組，才真正“發(fā)現(xiàn)”了他們的項(xiàng)目課題。

“我們兩人一排，十來個(gè)同學(xué)坐在小鐵船上，看著清澈的水，突然有同學(xué)想舀水來喝，船夫告訴我們這水能喝?！卑胄虐胍芍校@個(gè)學(xué)生便用雙手捧起了清澈的湖水，低頭吮吸了一口，發(fā)覺湖水有種甘冽的甜味，于是周圍的小伙伴們紛紛卷起袖子，加入了這品嘗湖水的隊(duì)伍中。

“為什么拉市海的水如此干凈?為什么長(zhǎng)江水不能直接飲用?”就在小船上，劉浚羽與小組成員們開始了“謀劃”：我們選擇的小課題不正是生態(tài)研究、保護(hù)母親河嗎?現(xiàn)在正好可以從“拉市海與長(zhǎng)江水質(zhì)的對(duì)比”入手啦!

除了沒有工業(yè)污染等直觀判斷，劉浚羽還是小心翼翼的用水壺裝了一壺水，準(zhǔn)備帶回重慶研究。

偏偏好事多磨，隨后騎馬時(shí)，劉浚羽不小心將水灑到了地上，“只有回重慶去舀長(zhǎng)江水了!”他有點(diǎn)兒遺憾地說。

6年級(jí)7班女孩陳品芝所在小組，則將牛糞作為了小課題研究的主題。

孩子們所在的麗江營(yíng)地，隨處可見一些馬糞，大家都小心翼翼地避而遠(yuǎn)之?！俺舫舻鸟R糞有什么值得去思考的呢?”陳品芝說，一開始大家也沒太注意，還感覺有些討厭，“直到學(xué)習(xí)了綠色家園課程，老師說大自然中的一草一木、風(fēng)雨雷電都有很多作用，那這么說的話，馬糞肯定也有其獨(dú)特的作用咯?于是，大家便通過網(wǎng)絡(luò)查詢、和當(dāng)?shù)厝私涣鞯确绞?，去發(fā)現(xiàn)馬糞的秘密。”

其實(shí)，在麗江，在此刻，以驅(qū)動(dòng)問題引入思考，通過合作分工、綜合運(yùn)用學(xué)科知識(shí)探究課題，都已融入巴蜀孩子們的思維，成為他們熟練運(yùn)用的學(xué)習(xí)方式。

旅行的時(shí)光帶來成長(zhǎng)與感動(dòng)

研學(xué)旅途，因充滿未知與不確定性而令人神往。

當(dāng)來到麗江營(yíng)地的第一個(gè)夜晚，徐舒琦同學(xué)發(fā)現(xiàn)，居所竟是帳篷，一頂頂帳蓬，一個(gè)個(gè)星點(diǎn)，在蒼穹下顯得分外美麗。而隨后幾天他們還住進(jìn)了木屋，“記得有一期《爸爸去哪兒》便是這樣的場(chǎng)景，好夢(mèng)幻呀!”

那么問題來了!沒有在家舒適的大床，寬敞的盥洗間，沒有爸爸媽媽的嘮叨，也沒有他們?yōu)樽约菏帐胺块g、整理衣物，一切得自己動(dòng)手。

“我相信我一定能!”徐舒琦說，小組里幾乎都是女生，無論在家多么“公主”，現(xiàn)在必須學(xué)會(huì)獨(dú)立、勇敢、合作。在老師的指導(dǎo)下，她們自己整理衣物，將“內(nèi)務(wù)”做得井井有條;做“跑男”游戲時(shí)幫著老師做紙壓板，忍受著騎沙地摩托時(shí)高原反應(yīng)帶來的身體不適，幾天的堅(jiān)持，最終匯成了“變形計(jì)——麗江營(yíng)地生活帶給我的文明變化”課題報(bào)告。

曾患有心肌炎的李金澤小朋友，則感動(dòng)于同伴們對(duì)他的幫助，“我從重慶帶來一個(gè)箱子、一個(gè)背包，同學(xué)們都搶著幫我拿，在生活上照顧我，這份友誼令我永遠(yuǎn)銘記。”

幾天來，始終陪伴在孩子們身邊的蔣麗萍老師發(fā)現(xiàn)：“研學(xué)旅行中，孩子們不僅更懂得自主學(xué)習(xí)，更有習(xí)慣及行為上的變化，他們更珍惜友誼、互相關(guān)愛，這或許就是成長(zhǎng)吧?！?/p>

美麗作品背后彰顯團(tuán)隊(duì)熔煉

愉快的麗江研學(xué)旅行結(jié)束后，巴蜀孩童們的忙碌卻沒有結(jié)束。

以劉浚羽所在小組的《拉市海水與長(zhǎng)江水質(zhì)對(duì)比》小課題為例，項(xiàng)目研究進(jìn)入關(guān)鍵時(shí)刻：

取樣的拉市海水沒了，但研究還得繼續(xù)。小伙伴們商量著，趕緊去長(zhǎng)江邊取水，經(jīng)過多方打聽后，又找到朱沱水質(zhì)監(jiān)測(cè)站，請(qǐng)監(jiān)測(cè)站的叔叔阿姨們幫忙進(jìn)行檢測(cè)。檢測(cè)結(jié)果是：“呈堿性7.26，富含高錳酸鉀等化學(xué)元素，二級(jí)水質(zhì)不能直接飲用?！?/p>

結(jié)論一出，劉浚羽便將一紙檢測(cè)報(bào)告遞給了同組的鄒詩語。

負(fù)責(zé)項(xiàng)目發(fā)布的鄒詩語，一開始并沒有看明白劉浚羽的報(bào)告，“我不懂什么是PH值，便把報(bào)告放在一邊，開始做起小報(bào)來，沒有數(shù)據(jù)支持，結(jié)果偏離了研究核心?！编u詩語說，幸好后來進(jìn)行了補(bǔ)救，項(xiàng)目式合作學(xué)習(xí)中溝通很重要，“應(yīng)該先打電話問，檢測(cè)報(bào)告的價(jià)值在哪里、怎么用、找相關(guān)資料，剩下的再交給美術(shù)小組的同學(xué)們做成最終項(xiàng)目報(bào)告?！?/p>

7月4日，解放碑，在研學(xué)旅行分享活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，22份項(xiàng)目報(bào)告接受市民“檢閱”，《拉市海水與長(zhǎng)江水質(zhì)的對(duì)比》也新鮮出爐!這份的稍顯稚嫩的小學(xué)生研究報(bào)告，引來市民嘖嘖稱贊的同時(shí)，誰知竟蘊(yùn)含了這么多曲折與美妙的體驗(yàn)?zāi)?

其實(shí)，在此次研學(xué)旅行中，巴蜀老師們也一刻沒有閑著。除了全程參與課程實(shí)施，起居住行一直陪伴在孩子身邊外，他們還和孩子一起成長(zhǎng)。

“大家今天看到的扎染很漂亮，本來我們的課程中沒有扎染一課，但孩子們?cè)谑庸沛?zhèn)逛街時(shí)對(duì)扎染發(fā)生了興趣，便問我能不能教?”代鴻麗老師說，她和萬虹老師作為帶隊(duì)老師，為了滿足孩子們的愿望，便在當(dāng)?shù)刭徎亓藝?、上衣等扎染品和布料，再通過網(wǎng)絡(luò)查詢制作方法、反復(fù)實(shí)驗(yàn)，作為一項(xiàng)課程和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)研究、共同成長(zhǎng)。

于是，在解放碑，一群快樂的師生“玩”出了許多色彩斑斕的扎染作品，引得過往市民紛紛側(cè)目、拍照……

記者手記>

畢業(yè)，用一場(chǎng)集體研學(xué)旅行告別。這次畢業(yè)研學(xué)課程里，有“海內(nèi)存知已，天涯若比鄰”的友情，有“去年今日此門中，人面桃花相映紅”的留戀，更有“欲窮千里目，更上一層樓”的遠(yuǎn)大理想。巴蜀小學(xué)用一場(chǎng)研學(xué)旅行，以基于兒童思維出發(fā)的課程研究，豐富孩子心靈，助力他們踏上人生的新征程，這是一所思想型百年老校的告別姿態(tài)。

校長(zhǎng)聲音

最好的學(xué)習(xí)方式是去經(jīng)歷。重慶是教育部研學(xué)旅行試點(diǎn)城市，巴蜀小學(xué)是市級(jí)試點(diǎn)單位，響應(yīng)市區(qū)教委的號(hào)召，今年巴蜀小學(xué)設(shè)計(jì)并于6月22至29日實(shí)施了320名畢業(yè)師生開展的研學(xué)旅行課程。我們以“生態(tài)文明”為主線，以“基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)(PBL)”為課程學(xué)習(xí)方式，引入營(yíng)地及專家資源，巴蜀老師全程參加了主題項(xiàng)目課程的開發(fā)和實(shí)施，通過野地求生、旱地騎行、攀巖等課程實(shí)踐，鍛煉學(xué)生未來發(fā)展需要的素質(zhì)，相信也將成為畢業(yè)學(xué)生童年生活的美好記憶。