OMO(Online—Merge—Offline)模式，即線上與線下融合模式。新冠肺炎疫情暴發促使線上教育受到極大關注，加速這一行業的OMO轉型。記者20日獲悉，中國連鎖經營協會與畢馬威聯合發布報告《教育連鎖企業OMO模式的挑戰和機遇》。

這份報告聚焦教育連鎖企業的OMO轉型挑戰并為企業轉型提供具體的財稅指導。報告稱，教育領域的OMO模式是一種多場景融合、依靠科技進行線上線下深度融合、優勢互補、各取所長的教學模式。

報告援引北大青鳥研究院院長肖睿、立思辰大語文副總裁金鑫等教育連鎖企業負責人的觀點稱，教育領域不同于新零售領域，不能為了OMO而OMO，需要精心挑選環節、設計場景。

報告指出，OMO模式的形態是線上教學/服務與線下教學/服務的有機結合。畢馬威中國稅務業務發展主管合伙人李一源對此解釋說，線下連鎖教培機構需要同時兼顧其商業模式的合理性、法律合規性與稅務效益與合規。

具體而言，從收入端來看：贈品/贈課、試聽課等增值稅和企業所得稅視同銷售問題、積分兌換的稅務處理、預收學費的收入確認等問題需要重點關注。從支出端來看，企業需要處理教師課酬的支付安排和個人所得稅扣繳、外籍教師遠程教學相關的稅務處理等問題。

報告認為，在企業轉型OMO模式后，企業既面臨財稅挑戰，同時也迎來了降本增效的新機遇。由于線下培訓和線上培訓的監管規定和資質要求不同，轉型時企業需審視監管要求變化帶來的挑戰。比如，培訓機構備案、培訓內容備案(學科類)、培訓人員備案(學科類)等。而隨著技術投入的增加，OMO模式轉型也將為企業帶來科技類的財稅優惠機會。

李一源說，企業如果能夠通過高新資質的申請和管理打破監管機構對教育行業的傳統理解，則更能突出科技賦能教育的定位。

報告還提醒，線下連鎖教培機構轉型OMO模式可能增加互聯網手段的推廣方式，從而為企業所得稅費用扣除帶來不確定性。線下連鎖教培機構的收入端和成本端構成可能發生變化，需重新評估企業的財稅指標，盡早做出調整和優化。(記者張素)